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长度与时间的测量

文件大小:0.06 MB 文件类型:.doc 运行环境:Win2003/XP/2000/9X 推荐等级:★★★★★ 发布时间:2012-03-13 官方网址:http://jc.sstp.cn 下载次数:
课件介绍
山东省苍山县鲁城中学   李修龙
 
教学目标:
一、知识与技能:
1、知道长度、时间的单位及换算关系。
2、会用带毫米刻度的刻度尺测物体的长度。
3、能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测,能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。
4、会用手表或停表测量时间。
5、会正确记录测量结果,知道什么是误差及减小误差的方法
二、过程与方法:
1、通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法。
2、通过对物体长度的估测掌握估计长度的方法。
三、情感态度与价值观:
在观察、实践与探究过程中,掌握科学探究的方法,从而对科学探究产生浓厚的兴趣,培养实事求是,认真谨慎的科学态度。
教学重点:知道长度测量的初步知识;正确使用刻度尺。
教学难点:正确使用刻度尺进行长度的测量、读数与记录
教学准备:直尺,物理课本,多媒体课件。
教学方法:自主学习法,启发性教学法,实验探究法。
教学思路:长度与时间的测量是其它物理量测量的基础,在这一节里除了学习物理知识,规范学生们的测量行为,培养良好的测量习惯非常必要。教学设计中,通过情景创设引入新课、通过情景创设引出学生自学的内容,让学生更易接受;通过让学生先测量,实践中发现问题,引出精确测量;通过学生估测活动提高学生不得估测能力。
教学过程:
一、创设情景,引入新课:
师:用幻灯片投放:情景问题一:两位同学在教室内打闹,不小心打碎了窗户上一块玻璃。现在要割一块重新换上,两位同学在去割玻璃之前,要做什么事情?
情景问题二:在2004年雅典奥运会上,刘翔在110米栏决赛中以12. 91秒的成绩取得了冠军。这个“12.91秒”是怎么知道的?
生:思考并回答。
师:肯定学生的回答并讲述:在生活、生产和科学研究中经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也要进行长度与时间的测量。今天这节课,我们就来学习有关“长度与时间的测量”的知识。
设计意图:从学生最熟悉不过、最容易接受的生活场景入手,体现“从生活走向物理”的新课程理念;视频场景的应用强烈刺激感官,符合学生们的年龄特点。
二、自主学习:测量单位
师:同学们听说过阿凡提量渠水的故事吗?请同学们看大屏幕:有一次,国王问阿凡提:“人人都说你智慧过人,那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗?”阿凡提说:“如果这个桶有这条渠那么大的话,那就只有一桶水;如果这个桶有这条渠一半大的话,那就有两桶水;如果这个桶只有这条渠的十分之一大的话,那就有十桶水......。”为什么,同一条渠
却不能确定到底有多少桶水?
生:思考并展示自己的答案。
师:要进行测量,就要有一个人们公认的测量标准—-测量单位。请同学们自学该部分教材,了解测量单位的变化历程,完成学案上的问题。
生:依据学案上的自学提纲自学。然后自学阅读“信息窗”,了解时钟的演变历程及几个国家使用过的长度单位。
师:在教室内巡视,发现学习过程中存在的问题和困难,以便有的放矢。
设计意图:通过情景创设引出要自学的内容,课程环节过渡自然;学生们的自主学习能力得到锻炼与提高,体现生本教育的思想。
三、合作共建:
(一)测量活动一:精确测量
师:有时候人们对测量结果的精确度要求不高,这时可以借助自然现象或身边的物品进行估测;有时候人们对测量结果的精确度要求很高,这时就要选择适宜的测量工具进行测量。大家手中都有一把刻度尺,咱们一起来了解几个概念。
师:向学生介绍零刻度线、量程、分度值。然后讲:下面请同学们以小组为单位测量物理课本的长与宽,并记录测量结果。完成后,想一想:自己使用刻度尺的方法正确规范吗?测量结果科学吗?
生:以小组为单位进行对物理课本长与宽的测量。完成后展示自己小组的测量结果。
师:同学们通过自己的测量活动,获得了测量结果。那么,同学们使用刻度尺的是否科学规范,测量结果是否符合了精确测量的要求?咱们一起来学习科学的做法吧!
生:依据学案上的自学提纲自学。
师:在学生完成自学后,逐个播放幻灯片,示范刻度尺的放置、读数、估读和记录的正确做法。
生:认真听讲,观察。
师:下面以小组为单位,重测物理课本的长与宽,记录测量结果!
生:以小组为单位进行测量;展示测量结果。
师:引导学生对比测量结果,确认估读能使测量结果的精确度更高。
设计意图:打破教材内容安排的先后顺序,先让学生运用已有的知识、经验先进行测量,在实践中发现问题,纠正错误,体现正确,学生们更容易接受,符合学生的认知规律。
(二)测量活动二:长度的估测
师:请同学们阅读“信息窗”,了解估测长度的方法。
生:自学阅读。
生:估测:(1)教室内黑板的长度          m;宽度         m;(2)课桌的高度         m;(3)一搾的长度         cm.
生:展示估测结果,教师给予评价、鼓励。
(三)测量活动三:时间的测量
生:一学生从教室的一端走到另一端;其他学生分两大组:一组采用数脉搏跳动次数的方法估测所用时间,另一组用手表或停表测量所用时间。
师:巡视,发现问题。
生:展示测量结果,对比估测和精确测量结果。
师:给予评价和鼓励。
设计意图:重视学生实践,提高估测水平,体现学生本位。
(四)测量误差
师:让某一小组再次展现精确测量时物理课本的长与宽,让学生发现不同并思考:同一本书的长与宽在不同次的测量结果为何不同?
生:自学阅读“信息窗”,完成自学提纲。
生:完成“交流与讨论”里的要求。
设计意图:让学生善于发现不同,引导学生善于思考,培养学生通过自学获取知识的能力。
(五)知识拓展:
师:播放幻灯片,展示长度测量的一些特殊方法。
生:观看幻灯片。
设计意图:开阔学生心胸,拓展学生视野。
四、知能应用:
题目:有两位同学测量同一只钢笔的长度,甲测得结果是12.82cm,乙测得结果是12.8cm。那么:(1)如果这两位同学在测量时都没有出现错误,那么结果不同的原因是                                                               
 
 
 
 
 
 
(2)如果这两位同学所用刻度尺的分度值都是毫米,则         同学的结果是错误的,原因是                                                                        。                   
 
 
 
 
 
 
 
生:完成题目并相互交流。
师:矫正错误并点拨:物理学中所给的测量结果最后一位都是估读的,据此我们可以知道刻度尺的分度值,也就是说它能反映出刻度尺的精确度。
五、诊断评价:    
师:学完了理论知识,效果如何呢?自我诊断一下吧!
题目:
1、在国际单位制中长度的基本单位是         ,时间的基本单位是          。
2、小明同学测了一些数据,但忘了写单位,请你补上合适的单位:
(1)张华同学身高174.0                    (2)一枚硬币的厚度为2.0             
(3)一搾的长度约为20                      (4)人的头发直径为70             
3、如图所示,该物体的长度应记作(   )
A.4.9cm         B.4.90cm            C.1.9cm          D.1.90cm
4、现在通用的鞋的号码是指人的脚跟到脚尖的距离的厘米数。张明同学想请人在外地买一双合适的足球鞋,他用一把受潮的木尺测出自己的脚长为24cm,他应该买下的球鞋是(  )
A.23号的        B. 24号的             C.24号半的               D. 23号半的
5、同一长度的五次测量记录分别是17.82cm,17.83 cm,17.81 cm,17.28 cm,17.81 cm(其中有一次错了),那么被测物体的长度应该取(  )
A.17.82cm              B.17.81cm             C.17.71cm            D.17.8175cm
6、你能想出哪些办法测量一枚硬币的直径?最好画图说明!
六、小结:
(一)长度与时间的单位
(二)正确使用刻度尺
(三)误差
(四)长度测量特殊方法
七、作业布置:
教材P26第二题、第四题。
八、板书设计:
第二节     长度与时间的测量
     一、测量单位                       二、长度的测量工具
     1.长度单位                           刻度尺的使用方法
     国际单位制: m                         误差
     常用单位:km,dm,cm,mm,μm,nm.
     换算关系:                           三、时间的测量
     2.时间单位                            停表,手表
     国际单位制:  s
     常用单位:  h,min,ms, μs.
     换算关系:
教学反思:学生在小学的学习中及日常生活中已经知道了长度的测量,他们熟悉刻度尺的使用学习这一节课应该是不困难的,但是他们的测量方法不是很科学,操作上需要纠正。比如,如何让刻度尺紧贴被测物体,如何正确读数等。
 
附:导学学案
 
一、自主学习:
(一)测量单位
 1.国际单位制是指1960年,国际上所通过的一套统一的         简称SI.
2.在国际单位制中,长度的基本单位为         ,它和其它单位之间的换算关系为:
   1m=            km=             dm=            cm=            mm=            μm=             nm=         
3. 在国际单位制中,时间的基本单位为         ,它和其它单位之间的换算关系为:
    1h=            min=            s=            ms=             μs=          
(二)正确使用刻度尺
1.刻度尺要         ,有刻度的一边要         被测物体。
2.读数时视线要与尺面         
3.要估读到分度值的         ,并记                  
 
4.多次测量取                  
 
(三)误差
1.误差是指                                             
 
 
 
 
2.错误可以避免,而误差只能                   。
 
 3.减小误差的方法有                   ,                   ,                  ,                  等。
 
 
 
二、合作共建:
(一)长度的测量:
1.精确测量:物理课本的长与宽
  第一次 第二次 第三次 平均值
长度∕cm        
宽度∕cm        
2.估测:
(1)教室内黑板的长度         m;宽度         m.
(2)课桌的高度         m.
(3)一搾的长度         cm.
(二)时间的测量:一学生从教室的一端走到另一端所用时间
1. 采用数脉搏跳动次数的方法估测所用时间         s。
2. 用手表或停表测量所用时间         s。
三、知能应用:
有两位同学测量同一只钢笔的长度,甲测得结果是12.82cm,乙测得结果是12.8cm。那么:
(1)如果这两位同学在测量时都没有出现错误,那么结果不同的原因是                                              。
 
 
 
 
(2)如果这两位同学所用刻度尺的分度值都是毫米,则         同学的结果是错误的,原因是                                             
 
 
 
 
四、诊断评价:
1.在国际单位制中长度的基本单位是         ,时间的基本单位是         
2.小明同学测了一些数据,但忘了写单位,请你补上合适的单位:
(1)张华同学身高174.0                    (2)一枚硬币的厚度为2.0             
(3)一搾的长度约为20                      (4)人的头发直径为70             
3.如图所示,该物体的长度应记作(   ) 
 
A.4.9cm         B.4.90cm            C.1.9cm          D.1.90cm
4.现在通用的鞋的号码是指人的脚跟到脚尖的距离的厘米数。张明同学想请人在外地买一双合适的足球鞋,他用一把受潮的木尺测出自己的脚长为24cm,他应该买下的球鞋是(  )
A.23号的        B. 24号的             C.24号半的               D. 23号半的
5.同一长度的五次测量记录分别是17.82cm,17.83 cm,17.81 cm,17.28 cm,17.81 cm
(其中有一次错了),那么被测物体的长度应该取(  )
A.17.82cm              B.17.81cm             C.17.71cm            D.17.8175cm
6.你能想出哪些办法测量一枚硬币的直径?最好画图说明!

 

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